強(qiáng)勢(shì)推薦蘇州AP國(guó)際課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)十大排名，唯尋國(guó)際教育由牛劍藤校精英創(chuàng)立，深耕A-Level/IB/AP/GCSE等國(guó)際教育體系，為學(xué)員提供英美名校一站式留學(xué)服務(wù)，目標(biāo)成為每一個(gè)家庭信賴(lài)的國(guó)際教育品牌。

強(qiáng)勢(shì)推薦蘇州AP國(guó)際課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)十大排名，1、什么是“AP課程的有效教學(xué)”？（1）抓取一個(gè)關(guān)鍵詞：“真實(shí)”教授認(rèn)為，上好課沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本要求可供參考，就是要努力做到“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐富、質(zhì)樸、真實(shí)。1. AP課程“扎實(shí)”——一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，至少要學(xué)到一些東西，進(jìn)而進(jìn)一步鍛煉自己的能力，進(jìn)而發(fā)展到擁有良好的、積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求。 有意義的課是扎實(shí)的課，而不是生動(dòng)的課。2、AP課程“充實(shí)”——好課應(yīng)該是高效課。 一是看班上有多少學(xué)生有效； 二是看效率高低。 效率高的課才叫充實(shí)的課、有內(nèi)容的課。

強(qiáng)勢(shì)推薦蘇州AP國(guó)際課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)十大排名，3. AP課程“風(fēng)石”——好課應(yīng)該是生成課。 也就是說(shuō)，一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是師生在課堂上真情交流、智慧交流。 這個(gè)過(guò)程包括資源的生成和進(jìn)程狀態(tài)的生成。 這樣的課堂才稱(chēng)得上是豐富的課堂，內(nèi)容豐富，多方面活躍，鼓舞人心。

4. AP課程“級(jí)別”——好課應(yīng)該是普通課。 課堂的價(jià)值在于，許多新事物都是在師生之間的碰撞和討論中產(chǎn)生的。 這樣的類(lèi)稱(chēng)為普通類(lèi)。 有必要淡化公開(kāi)講座，多舉辦研討會(huì)。 不管聽(tīng)課的人是誰(shuí)，老師都必須表現(xiàn)得和其他人一樣，心中只有學(xué)生。 公開(kāi)課相當(dāng)于一頓宴席，而家常課就是家常菜。 我們偶爾吃一頓宴席還好，但吃多了就會(huì)生病。 不如吃家常菜。 雖然公開(kāi)課最能磨練人（初建班級(jí)，重建班級(jí)，通過(guò)反思和重構(gòu)提升自己），但家庭課最能滋養(yǎng)人。

強(qiáng)勢(shì)推薦蘇州AP國(guó)際課程輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)十大排名，作業(yè)課是最真實(shí)的課。 雖有不足，但仍有發(fā)展空間。 我們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)生也在成長(zhǎng)，所以課堂才會(huì)有成長(zhǎng)的氣息。 所以，我們的學(xué)生離開(kāi)課堂和進(jìn)入課堂，在知識(shí)、技能、方法、能力、習(xí)慣等方面是否有變化，如果有變化，那么這就是一個(gè)理想的課堂，一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的課堂。 一、認(rèn)識(shí)“三效”。 一是“有益”，取決于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。 越接近目標(biāo)，越有效； 實(shí)際教與學(xué)生學(xué)的差距越小，成就程度越高。 二是“有效”。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的變化和發(fā)展越快、越大，就越好，就越有效。 三是“效率”。 投入最少，產(chǎn)出越多，才叫有效，投入與產(chǎn)出的關(guān)系處理得當(dāng)。