雷鷹?少年素質(zhì)教育基地?所針對(duì)叛逆、厭學(xué)、沉迷?絡(luò)游戲、夜不歸宿、早戀、消費(fèi)、親情淡漠、?卑?戀、離家出?等?少年進(jìn)??理輔導(dǎo)、?為矯正、素質(zhì)培養(yǎng)、著重親情培養(yǎng)的特訓(xùn)基地。主要任務(wù)是：教育、轉(zhuǎn)化、矯治具有嚴(yán)重不良?為的?少年，對(duì)?少年違法犯罪進(jìn)?早期?預(yù)。經(jīng)過多年的教培實(shí)踐，從營(yíng)地宗旨到教育理念，從育?環(huán)境到訓(xùn)練?式?趨成熟，逐步?上了素質(zhì)教育現(xiàn)代化、科學(xué)化、正規(guī)化的軌道。

基地圍繞著“轉(zhuǎn)化學(xué)員、減少犯罪、穩(wěn)定社會(huì)、培養(yǎng)合格公?”的教育宗旨，進(jìn)?新世紀(jì)，我們摒棄了過去那種嚴(yán)管，?壓的陳腐教育觀念，營(yíng)造了寬松、和諧的育?環(huán)境。營(yíng)地營(yíng)訓(xùn)：“明德、修?、守法、誠信”更加貼近學(xué)員，突顯了??教育的時(shí)代精神。為學(xué)員”化蛹成蝶”、”輕裝上陣”指明了努?的?向，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育為普校服務(wù)，為創(chuàng)建和諧社會(huì)服務(wù)的教學(xué)?標(biāo)。

1、雷鷹青少年素質(zhì)教育基地

2、正苗啟德青少年特訓(xùn)基地

3、穗華心共輝國學(xué)文化   

4、正能量青少年拓展訓(xùn)練基地 

5、直利青少年素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)

6、春雷青少年素質(zhì)教育

7、青禾啟卓拓展訓(xùn)練

8、護(hù)航青少年綜合素質(zhì)培訓(xùn)基地

9、皓哲青少年軍事教育訓(xùn)練基地

10、啟德青少年特訓(xùn)學(xué)校

以上排名不分先后，僅供參考。

問題少年管教學(xué)校是什么？

年輕人在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到一些問題，有的可能僅是一時(shí)的沖動(dòng)或者叛逆，但是卻會(huì)給自己和周圍人帶來不小的困擾。為了幫助這些在成長(zhǎng)路上遇到問題的青少年，問題少年管教學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。

問題少年管教學(xué)校是指一些專門為少年提供教育和幫助的機(jī)構(gòu)，主要是針對(duì)那些有不良行為表現(xiàn)或者人際關(guān)系矛盾等問題的青少年。學(xué)校通過提供專門的課程和輔導(dǎo)，幫助年輕人解決他們的困惑和問題，同時(shí)為他們提供一個(gè)良好的環(huán)境，以便重塑他們的行為和態(tài)度。

問題少年管教學(xué)校的課程和管理方式都是根據(jù)少年的需求而設(shè)計(jì)的。學(xué)校通常采用生活制度，包括統(tǒng)一的起床、睡覺時(shí)間，以及規(guī)范的飲食和運(yùn)動(dòng)。在學(xué)校里，學(xué)生需要參加許多不同類型的課程，以幫助他們獲得更多知識(shí)和技能。這些課程有些僅僅是為了幫助他們更好地融入社會(huì)，有些則是為了讓他們更好地處理自己的情緒和問題。

學(xué)校還會(huì)提供一些必要的輔導(dǎo)。青少年可以與心理醫(yī)師交流，了解自己的情緒和心理問題，尋找合適的解決方案。學(xué)校同時(shí)也會(huì)為學(xué)生提供導(dǎo)師，幫助他們制定職業(yè)生涯規(guī)劃和目標(biāo)，以及提供實(shí)際的工作技能培訓(xùn)。這些讓青少年能夠有更好的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為他們未來的生活奠定基礎(chǔ)。

總體來說，問題少年管教學(xué)校的目的是幫助青少年重新審視自己、重塑自我，幫助他們找到適合自己的方向。在一個(gè)支持和關(guān)愛的氛圍中，他們能夠更好地了解自己、處理自己的情緒和關(guān)系問題，從而成為更健康、更自信、更有價(jià)值的社會(huì)成員。

廣東雷鷹青少年素質(zhì)教育基地營(yíng)地宗旨轉(zhuǎn)化學(xué)員減少犯罪穩(wěn)定、培養(yǎng)合格公民營(yíng)訓(xùn)明德修身、守法、誠信教風(fēng)以德立校以人為本與時(shí)俱進(jìn)勇于開拓教風(fēng)以德立校以人為本與時(shí)俱進(jìn)、勇于開拓學(xué)健康、陽光、向善、向美教育理念啟迪人生育德育人學(xué)員入營(yíng),，與家長(zhǎng)簽定委托協(xié)議書及告知相關(guān)事宜行為輔導(dǎo)組依據(jù)學(xué)員的個(gè)性、行為特征、年齡等因素分班，并做好與該學(xué)員的行為輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)員的工作交接。心理老師、行為輔導(dǎo)員共同介入。

立學(xué)員檔案心理老師對(duì)學(xué)員進(jìn)行人格和心理健康測(cè)評(píng)同步進(jìn)入常規(guī)素質(zhì)課。包含:心理健康課(個(gè)體、團(tuán)體)、素質(zhì)培訓(xùn)(國學(xué)、藝術(shù)、情商訓(xùn)練)行為矯正(軍事體驗(yàn)、體育、行為養(yǎng)成)根據(jù)第一階段各項(xiàng)心理、思維、素質(zhì)測(cè)評(píng)和專家評(píng)估制定個(gè)性方案。包含:家庭治療、親子課程、感恩教育、心理健康課、思想教育、素質(zhì)教育培訓(xùn)。生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)(職業(yè))規(guī)劃、法制教育、活動(dòng)。包含:體驗(yàn)、公益、戶外拓展、學(xué)習(xí)技能展示。結(jié)營(yíng)后跟蹤輔導(dǎo)線下家訪、(專業(yè)家庭輔導(dǎo))一對(duì)一

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