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上海國際學校十大一覽-上海國際學校ib課程

國際學校會將學生培養成什么樣子

都在選擇國際學校，那么你知道國際學校的最終目的是什么嗎？國際學校會培養什么樣的學生？

國際學校要求學習者了解現代世界的復雜性，不僅要關注學習者本身，還要充分考慮學習者與外界的聯系。這種聯系不僅體現在不同學習者之間，也體現在學習者與外部自然和社會之間，以及不同學科之間。有人認為IB課程更適合未來有志于社會工作的個人，因為個人和社會課程同時關注課程的個人價值和社會價值。從人為什么是人這個基本問題出發，積極探索個人有效參與社會政治生活，從而成長為負責任的“全球公民”。

數學和科學課程在學習者和現實世界之間建立了強有力的聯系，使學習者不僅能夠掌握知識，而且能夠用知識來解釋和解決問題。通過將學校建設成學習共同體(如社團活動、合作學習)，它們可以激發學習者的主觀能動性，在學習者之間建立積極的人際關系，充分發揮學習者、教師和學校的協同作用，為學習者創造歸屬感。

文學藝術課程建立學習者與文學藝術作品之間的聯系，通過對作品的批判性分析和思考，幫助學習者理解作品的意義，培養學習者的閱讀、交流和表達能力，使學習者能夠理解他人的思想并提出自己的見解。

上海國際學校十大一覽-上海國際學校ib課程

國際學校主張與學習者未來的大學學習活動相銜接，要求學習者掌握某一特定學科的方法體系，從而把握該學科的精髓，達到對某一特定領域問題的深刻理解。在這個過程中，批判性思維和學術研究能力發揮著重要作用。因此，IBDP的三大核心課程和六大學科群中幾乎所有的課程都注重對學習者批判性和創造性思維的培養，要求學生根據具體問題提出自己的見解和看法。

自我成長是國際學校的終極訴求。

國際學校注重培養終身學習中獨立、主動的學生，這就要求學習者具有良好的自律和自我管理能力。積極的學術態度始于明確的學術目標和強烈的學術興趣，從而產生積極的學習過程。三個核心課程和六個科目組給予學習者高度的自主性來選擇他們感興趣的問題領域。學校鼓勵學習者嘗試具有挑戰性的任務，重視培養學習者的自主學習能力。在這個過程中，學習者需要不斷的自我激勵和毅力。在IBDP課程的實施過程中，學術連續性高的學習者具有良好的時間管理能力。他們習慣在截止日期前完成設定的學習任務和目標，不會浪費時間，也不會為未完成的任務找借口。

隨著人工智能的發展，面對不確定的未來，人類獲取知識的方式和渠道將發生深刻的變化，知識傳播的方式也在發生變化。在未來的學習過程中，學習者之間、學習者與教師之間將形成一種新型的伙伴關系。除了看得見的知識和技能，一個人的性格和自我認知也會對人的發展產生重要影響。統一性和多樣性并重的IB課程將對傳統的課堂教學和課堂布局產生深遠的影響，并將影響未來的教育改革。

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