心陽教育是一家針對叛逆任性、厭學逃學、早戀、暴力、沉迷網絡、親情冷漠等成長問題的青少年進行心理輔導、思想教育、行為矯正、素質培訓和文化輔導的專門教育機構。心陽教育學校教學師資力量雄厚，由多名國家二級心理咨詢師，心理健康社會工作者，從事問題青少年教育領域多年的專職教師組成教學團隊，學校實行心理輔導全程化、國學禮儀日常化、學業課程多元化，理論實踐緊密化、軍事管理人性化，突出家長課堂、家庭教育、心理輔導、建立孩子心理健康成長檔案為辦學特色，以改善家庭親子關系，家長和孩子共同成長為教學目標，讓孩子掌握良好的溝通能力，自我調整及自控能力，充分發掘孩子的內在潛能，改變孩子的不良思想行為習慣，培養孩子的學習興趣，通過激發孩子的學習興趣，樹立起學習信心，培養孩子積極健康的生活態度，規范孩子良好的生活習慣，全面提升青少年的綜合素質為教學理念。

廣東青少年叛逆矯正學校-正規叛逆學校

問題少年是指因非生理因素而產生心理和行為障礙或社會不接受行為的青少年。他們往往被公共教育所輕視甚至淘汰。現在接收他們的教育機構主要有走讀學校和心理培訓學校。這些機構為青少年問題教育提供了參考范例。但類似矯正機構也普遍存在收費高、教師專業水平低等問題，需要相關教育部門的重視和積極引導。

提出了一個概念

我國一直在推行通識教育。既然是通識教育，就要同時考慮大眾化和精英化。普遍提高國民文化水平，培養精英，缺一不可。但在現行教育體制下，升學率仍然是考察一所學校綜合水平的硬性指標。由于教育評價體系的單一和家庭教育的偏差，出現了大量名為“學困生”，即“問題少年”的兒童。

廣東青少年叛逆矯正學校-正規叛逆學校：

第二，矯正教育的發展

如果任由青少年問題發展，其前景令人擔憂，這將嚴重浪費社會人力資源，造成家庭不穩定，滋生一系列社會不穩定因素。那么，今天的教育現實對青少年問題的矯正做了些什么呢？有哪些教育矯正機構？這些機構的教育效果如何？

1.步行學校。學校，不管名字的含義是什么，都是通過軍事化的行為管理和行走等訓練來達到矯正目的的教育機構。這些走讀學校在分析青少年問題時發現，由于學校、家庭和社會諸多因素的負面影響，一些學生在生活能力、學習能力和社會生活能力方面與適應性強的學生存在一定差距，甚至嚴重影響了他們潛能的開發。針對思維能力差、動手能力差、語言表達能力差、文字表達能力差等不同學習障礙的學生，學校制定了相應的案例目標培養方案，因材施教，確實挽救了一部分學生。

2.心理培訓學校。心理訓練學校是指以矯正心理行為和提高心理素質為主要手段的青少年問題矯正機構。心理訓練學派認為，青少年的行為問題源于認知偏差。只要糾正其認知偏差，改善其認知結構，提高其心理素質，青少年的偏差行為問題就能得到有效解決。