自閉癥兒童自發(fā)表達(dá)自己的需求或提出自己的意見(jiàn)是一個(gè)常見(jiàn)的困難。自閉癥兒童在語(yǔ)言表達(dá)能力、肢體語(yǔ)言和表情的使用、溝通意愿、雙向溝通的技巧等溝通質(zhì)量上明顯不同于普通兒童。這必須通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高。

[愛(ài)迪因教育]成都兒童自閉癥康復(fù)中心有哪些效果好？首先，我們必須澄清一個(gè)觀點(diǎn)，即交流的形式應(yīng)該是多樣的，而不僅僅是語(yǔ)言的使用。在與他人互動(dòng)的過(guò)程中，手勢(shì)、表情、圖片、文字、替代交流工具等。都有助于實(shí)現(xiàn)基本的通信功能。

其次，最好先檢查一下孩子的一些準(zhǔn)備條件，比如孩子是否有探索的好奇心？這種情況下需要幫助嗎？孩子模仿語(yǔ)言和非語(yǔ)言的能力怎么樣？理解呢？他的主導(dǎo)學(xué)習(xí)模式是什么？如果能先確定這些，就可以根據(jù)孩子的個(gè)人能力設(shè)計(jì)情境，激發(fā)他的交流動(dòng)機(jī)和需求。

[愛(ài)迪因教育]成都兒童自閉癥康復(fù)中心有哪些效果好？如果可能的話，最好使用適當(dāng)?shù)娜肆?lái)幫助孩子定義模仿的對(duì)象。據(jù)360育學(xué)網(wǎng)了解，當(dāng)孩子練習(xí)使用溝通技巧時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)角色混淆或代詞誤用的情況。最好有一個(gè)人教(對(duì)話的對(duì)象)，一個(gè)人輔助(提示孩子)演示(模仿的對(duì)象)，否則也是利用句型的視覺(jué)提示卡的好方法。淡化輔助技能也很重要，這樣孩子才能逐漸培養(yǎng)自發(fā)的語(yǔ)言和提出要求的能力。