前言

河南穗華心共輝青少年綜合素質(zhì)教育基地是一家以拯救網(wǎng)癮、叛逆、厭學(xué)逃學(xué)、肥胖、自卑、自閉、離家出走、早戀、輕度抑郁為己任。面向10-18歲的青少年，從事問(wèn)題青少年心理教育、行為教育、文化教育、 全方位改善孩子的不良行為的學(xué)校。共輝教育基地秉承著“厚德、宏志、求真、務(wù)實(shí)” 的校訓(xùn)精神，高效落實(shí)“學(xué)以致用，學(xué)而時(shí)習(xí)，循序漸進(jìn)，持之以恒”的教育理念。學(xué)校突出辦學(xué)特色，始終堅(jiān)持從嚴(yán)治校，強(qiáng)化素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育、實(shí)用技能形成鮮明的專(zhuān)業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，全方位改善孩子的不良行為。以“標(biāo)準(zhǔn)化軍事化管理”為辦學(xué)特色，校內(nèi)統(tǒng)一食宿和服裝，1比1對(duì)照現(xiàn)役部隊(duì)管理制度與一日生活秩序，旨在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)格的紀(jì)律意識(shí)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

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1、穗華心共輝教育：厚德、宏志、求真、務(wù)實(shí)

2、雷鷹特訓(xùn)青少年素質(zhì)教育基地

3、弘毅矯正教育學(xué)校

4、環(huán)帝錦輝青少年素質(zhì)教育基地

5、眾德特訓(xùn)基地

6、德馨勵(lì)志教育

7、青禾啟卓拓展訓(xùn)練

8、新起點(diǎn)勵(lì)志教育學(xué)校

9、正苗啟德青少年特訓(xùn)學(xué)校

10、護(hù)航青少年綜合素質(zhì)培訓(xùn)基地

以上排名不分先后，僅供參考！

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在孩子跌跌撞撞的成長(zhǎng)航道上，偶爾偏離正軌是再正常不過(guò)的事。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子偷拿他人物品時(shí)，這恰似迷霧中驟然亮起的警示燈，提醒著家長(zhǎng)需以理性為舵、以智慧為槳，引領(lǐng)孩子重回正直的航線。畢竟，此刻的每一步處理，都在為孩子未來(lái)的品德大廈夯實(shí)地基。

1、面對(duì)這一棘手難題，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)常常如炸開(kāi)的油鍋般激烈：憤怒的斥責(zé)、刺耳的標(biāo)簽，只會(huì)讓孩子像受驚的刺猬般蜷縮起真實(shí)的內(nèi)心。正確的做法應(yīng)如春風(fēng)輕拂湖面，家長(zhǎng)先撫平自己的情緒波瀾，蹲下身子與孩子平視，用溫和的目光搭建信任的橋梁。唯有給予孩子解釋的空間，真相才會(huì)從他們忐忑的話(huà)語(yǔ)中緩緩浮出水面。

2、探尋行為背后的原因，如同破譯成長(zhǎng)的密碼。年幼的孩子或許像探索世界的小探險(xiǎn)家，因好奇將他人之物視為新奇的戰(zhàn)利品；經(jīng)濟(jì)條件的限制，可能讓孩子對(duì)他人的玩具投去渴望的目光，沖動(dòng)之下伸手觸碰；而情感缺失的孩子，更像是在寒風(fēng)中瑟縮的小鳥(niǎo)，試圖用物質(zhì)填補(bǔ)內(nèi)心的荒蕪。每一種緣由都需要家長(zhǎng)以同理心去解讀，才能精準(zhǔn)找到癥結(jié)所在。

3、引導(dǎo)孩子直面錯(cuò)誤，是一堂生動(dòng)的責(zé)任教育課。陪著孩子將物品歸還，看著他漲紅著臉說(shuō)出道歉的話(huà)語(yǔ)，這一過(guò)程就像為幼苗扶正枝干。與此同時(shí)，借助繪本里的誠(chéng)信故事、影視劇中的道德抉擇，將正直的種子播撒在孩子心間。用生活中的點(diǎn)滴事例，比如撿到財(cái)物主動(dòng)歸還，讓孩子明白規(guī)則如同堅(jiān)固的城墻，守護(hù)著社會(huì)的和諧與美好。

4、預(yù)防問(wèn)題再次發(fā)生，需要家庭成為滋養(yǎng)品德的沃土。家長(zhǎng)以身作則的每個(gè)瞬間，無(wú)論是購(gòu)物時(shí)拒絕貪小便宜，還是面對(duì)困難時(shí)的踏實(shí)努力，都是照亮孩子成長(zhǎng)的明燈。為孩子設(shè)立踮腳可及的目標(biāo)，讓他們通過(guò)勞動(dòng)收獲心儀之物，就像在心田種下自控力的種子，隨著成就感的澆灌，終將長(zhǎng)成抵御誘惑的參天大樹(shù)。

總之、孩子成長(zhǎng)中的每一次偏差，都是教育的契機(jī)。當(dāng)家長(zhǎng)以理解為帆、以引導(dǎo)為舵，定能帶著孩子穿越迷霧，駛向品德高尚、內(nèi)心豐盈的彼岸。

穗華心共輝教育

軍事化管理模式

我校在日常管理上實(shí)行純軍事化管理模式，學(xué)校按班級(jí)進(jìn)行劃分。實(shí)行“五同”制度，即“同吃，同住，同學(xué)習(xí)，同訓(xùn)練，同娛樂(lè)”24小時(shí)陪伴。各班班長(zhǎng)除負(fù)責(zé)學(xué)生的軍事訓(xùn)練以外，同時(shí)負(fù)責(zé)本班人員的心理疏導(dǎo)，教授日常生活技能，監(jiān)督幫助班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)等任務(wù)。以人為本，人性化的照料， 做到無(wú)論從生活上，學(xué)習(xí)上，還是情感上都要做到無(wú)微不至。有效的杜絕了普通封閉式學(xué)校班級(jí)大，教育上容易疏漏學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度；放學(xué)后學(xué)生自由度過(guò)高，管理上存在死角，養(yǎng)成“不愛(ài)學(xué)習(xí)，沉迷手機(jī)游戲， 早戀”等不良習(xí)慣；生活上缺少照顧，穿衣， 醫(yī)療，飲食得不到細(xì)致的保障，影響學(xué)生得身心健康發(fā)展：情感上得不到及時(shí)的關(guān)心關(guān)愛(ài)，影響學(xué)生的心智成長(zhǎng)等弊端。按照現(xiàn)役軍隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生日常的生活標(biāo)準(zhǔn)化管理。 從吃穿坐臥開(kāi)始養(yǎng)成良好的規(guī)范。從言行的規(guī)范來(lái)影響學(xué)生心智的強(qiáng)韌。

結(jié)語(yǔ)

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